Удосконалення реалізації державної політики соціалізації студентської молоді на сучасному етапі

Abstract

На сучасному етапі функціонування соціально-економічних умов українського суспільства процес професійної соціалізації та життєвого самовизначення студентів набуває якісно нові характеристики. Вітчизняна система професійної освіти перебуває в активному пошуку інноваційних умов для професійної самореалізації особистості. Збільшення конкуренції на ринку праці загострює суспільну потребу у вирішенні проблеми професійної соціалізації студентів, що викликає необхідність у мотиваційній структуризації процесу життєвого самовизначення. Перед студентами стоїть досить складне завдання адекватно і оперативно реагувати на динамічний розвиток ринку праці, експериментувати, отримати свободу діяльності. Вітчизняну систему професійної освіти слід розглядати як стратегічно важливу сферу людської діяльності і як соціальний інститут, що володіє можливостями активно впливати на процес професійної соціалізації студентства. Значимість цього процесу зростає в міру просування суспільства по шляху розповсюдження інформації, технологічного і соціально-економічного прогресу. Мотиваційна структура даного процесу являє для нашого дослідження найбільший інтерес, бо ми виходимо з того, що професійна соціалізація, будучи, з одного боку, процесом внутрішньо-особистісним, будучи, з іншого боку, частиною більш е великого соціального процесу, що відбувається в суспільстві, має цілеспрямований характер, а значить, обумовлений певною системою потреб особистості і має певну мотиваційною структурою, яка визначає напрямок і інтенсивність професійної соціалізації студентів. Професійна соціалізація в будь-який дослідницької парадигмі розглядається лише як частина більш глобального і глибокого за своїми характеристиками і способам впливу на особистість соціального процесу: життєвого самовизначення. Бо рішення проблеми професійної соціалізації 4 завжди пов'язано з особливостями становлення особистості, формуванням її світосприйняття, світобачення, становленням системи життєвого сенсу, формуванням життєвих планів і визначенням життєвих стратегій. Таким чином, проблема професійної соціалізації студентів потребує спеціального вивчення, а її рішення має виключно важливе значення для сучасного суспільства, що і визначає актуальність теми роботи. Однак, трансформаційні процеси в українській вищій освіті обумовлюють необхідність продовження вивчення сучасного стану процесу професійної соціалізації і визначення нових завдань, що стоять перед навчальним закладом в даному напрямку. Мета дослідження - аналіз особливостей процесу професійної соціалізації студентів у вищому навчальному закладі. Для досягнення даної мети в даному дослідженні вирішувалися наступні завдання: 1.Охарактеризувати соціалізацію людини як соціально-педагогічної явище. 2.Проаналізувати сутність і форми професійної соціалізації; 3.Розглянути особливості професійної соціалізації у ВНЗ; 4. Провести соціологічний експеримент процесів професійної соціалізації студентів у ВНЗ; 5. Запропонувати методичні рекомендації щодо організації професійної соціалізації студентів у навчальному закладі. Об'єктом дослідження є особливості професійної соціалізації студентів 1- 5-х курсів. Предметом дослідження є процесуальні характеристики професійної соціалізації, її умови та результати. Гіпотеза дослідження: припущено, що особливості професійної соціалізації студентів вищого освітнього закладу формуються в результаті діяльності вищого навчального закладу (навчання і надання умов для позанавчальної зайнятості, участі в житті навчального закладу і факультету). Теоретико-методологічні основи дослідження. Як методологічна основа роботи використовувалися загальнонаукові методи теоретичного та 5 емпіричного пізнання соціальної реальності, а також наукові концепції, теорії вітчизняних і зарубіжних дослідників. В роботі використовувалися принципи системного і структурно-функціонального підходів. Для збору і аналізу емпіричного матеріалу використані конкретні соціологічні методи: анкетування, вторинний аналіз даних соціологічних досліджень. Емпірична база дослідження. Як джерела соціологічної інформації було використано: 1. Матеріали монографій, науково-практичних конференцій, наукові статті, що містять дані з проблем професійної соціалізації, оцінці якості освіти, функціями навчального закладу. 2. Матеріали спеціального соціологічного дослідження «науковопрактична і професійна спрямованість студентів навчальних закладів» і тест Макпартленда-Кунна проведена автором в 2016 році (опитування студентів НУ ОП, вибірка 35 осіб). Практична значимість роботи полягає в тому, що положення і висновки даного дослідження можуть бути використані для організації управлінської діяльності в сфері вищої освіти, зокрема для формулювання стратегії навчального закладу в сфері професійної соціалізації студентів, визначенні перспективних напрямків роботи щодо вдосконалення системи оцінки якості освіти.